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南大附中德育工作简报 2019-2020学年度第一学期第十四期(第十八周)
发表日期: 2020/1/6 15:47:23作者:南大附中学生处  访问量:1905

南大附中德育工作简报

  2019-2020学年度第一学期第十四期(第十八周)

                                                                                                                                                              

一、一周工作回顾

1.周一下午班主任例会。

2.组织元旦迎新活动。

3.继续重点检查大课间跑操、室内操等情况。

二、一周考核(附表)

三、一周常规工作点评

(一)表扬

1.近期,虽然天气寒冷,但早上所有班主任都能都在规定的时间内到达,甚至很多班主任都能提前到校进班管理。

2.课间操:入场音乐停止后,高一年级全部按时到达指定位置,上午跑操整体不错,尤其是经过班主任的教育管理,跑操过程中,没有人走出队列系鞋带。跑操期间还对教室滞留学生进行了检查,表扬高一年级各班无一人滞留教室(12.27);高一年级考试,没有做室内操。高二年级、高三23457班做室内操认真(1.2)。

3. 中午12:50以前绝大多数班级能够按要求将义卖桌椅摆放到指定位置。爱心义卖中同学们积极参与,各显身手,近一个小时的义卖,校园内热闹非凡。义卖结束后各班认真组织卫生打扫,操场干净如初。之后高一高二年级各班在班主任老师组织下举行了欢乐喜庆的迎新活动(12.31)。

4午休:整体午休秩序良好。特别好的班级有:高一78,高二14567,高三1247班,国际高中高一高二年级(12.27);能按时午休,午休质量好的班级有高一234568,高二12345678班,高三1234567班,国际高中各年级(1.2)。顾翔荟、周春花、汪雅名、杜娟、黄欣欣、朱海苏、于冬、张炜、徐琳、张君、张子超、杨丽、杨佳、陈晓文、郭宏梅、迟驰、单铭成、杭丽华、郭明、王妮妮、金媛等班主任老师在班级管理和陪伴学生。

5晚检查:顾翔荟、周春花、汪雅名、陈雅秋、杜娟、黄欣欣、朱海苏、于冬、张炜、徐琳、张君、张子超、杨丽、杨佳、陈晓文、刘立斌、沈国民主任、曹勇兵、王希晨、郭宏梅、迟驰、单铭成、杭丽华、郭明、王妮妮等班主任老师6点多在班级管理或在办公室处理班务与学生谈心。

6卫生保洁:国际高中各班桌椅摆放整齐(12.27);国际部各班桌椅摆放一如既往整齐有序(12.30);530活动结束各班进行了进行了卫生打扫,特别表扬高一34578班,高二13457班,高三13457班和国际高中部的所有班级,教室干净整洁,桌椅摆放整齐(12.31);国际高中各班桌椅摆放整齐(1.2)。

 

   (二)问题与建议

1.迟到和仪容仪表:高二(7)班高馨如、高二(8)班刘宇轩、国高二崔超逸、国高三朱宁迟到(12.27);高一(5)班刘棚康、高二(2)班刘世豪、国高二B班徐怡森迟到(12.30);高一(6)俞瀚文、高二(6)董俊杰、高二(3)易梦茹、高三(6)张馨文、高二(4

杨嘉月、国高二B刘浩宇迟到(1.2)。

2.午休:高二2教室中有多人说话,高三8上课(12.27);1315时高三8第三组第三排男生讲话(1.2)。

3.课间操:入场音乐停止后,高三有一个班级未到到达指定位置;跑操期间,还对请假学生的假条进行了检查,发现有一些学生的假条不规范,请班主任注意按照要求签写假条。跑操期间还对教室滞留学生进行了检查,高三8班教室滞留学生3人,王妮妮老师及时进行了核实(12.27);高三168班因老师还在上课,到917分还未开始做室内操(1.2)。后期跑操将重点检查入场时的队列整齐,入场速度,入场的纪律,请班主任严格管理。

4.校园有迎新年的布置,请通知学生不要破坏喜庆的环境。明天下午小卖部2:00之后不营业,班级购买联欢物品要提前(12.30)。

四、卫生简报

卫生检查情况反馈

高二2 教室后地面少量垃圾,书柜请整理下比较乱。

高三3 教室地面较脏,请抽空把地面刷洗下

其他时间各班级卫生保洁较好!

五、学习与交流

一学期即将结束,又到了写期末评语的时候了。老师们是不是又要开始绞尽脑汁了?怎样针对于每一位学生的特点,写出贴心又有创意的评语呢?特别推荐这篇来自网上的文章给班主任老师,希望能有所帮助。

 

写期末评语,记得常怀这“四心”

评语中的慈悲心

要知道,你笔下任何一个普普通通的孩子,都是人家家庭中的全世界。这种心系家庭,不是空话套话,一想到这样的情景,下笔尤其应该审慎。

评语中的发展心

短小的评语中,承载着学生的成长。用发展的眼光看问题、看成长,不随便贴标签或者一棍子打死,只有回到正能量沟通的渠道上来,充分地去发现,才能重新点燃学生学习生活热情的可能。

评语中的文艺心

一则评语也彰显着老师的基本工作面貌。匆忙而作的评语,日后再阅读也会让人咋舌。“怎么这么凌乱而应付呢?简直不知道当年是怎么交给家长的。”作为一个家校沟通的小小缩影,借物言志、多维互动、借助诗句、温情款款中晒出班主任专业又专心的“语言功底”。

评语中的公平心

评语写作中“一碗水端平”也非常重要。一则则评语就是一面面镜,每一个孩子都是别人眼中的全世界,每一个孩子都是来陪伴我们教育成长的天使,陪伴有期,理当珍惜。

五招让评语“新”起来

招式一:贺卡评语,充满年味

邀约科任老师和同学们合影,所有的老师簇拥在每个孩子周围,微笑瞬间被定格。再做成贺卡,打开贺卡,粉红的信笺内页一侧贴着这张孩子和所有科任老师的合影,另一侧则写着班主任充满祝福和期待的评语。例如:“姣姣:一想起你,我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子,你整天唧唧喳喳的,活跃得很;一想起你,就想起你是个做事积极热心的姑娘;一想起你,就非常满意你的课堂表现,你思维敏捷,心细神聚。希望你能利用假期徜徉书海,继续探索瑰丽的文学世界。”

把火红的贺卡变成评语单,这个创意一经试用,立刻受到了同学们的欢迎。

招式二:三联评语,多方激励

三联单式的评语,一格属于家长,一格属于老师,一格属于要好的小伙伴。老师让出三分之二的空间给家长和同学,让评语不再是班主任老师的一言堂,成为多方对学生的激励性评价。“家长评”由爸爸妈妈商讨填,“朋友评”由自己最要好的小伙伴讨论填,而“老师评”在这个三联单评语的最后,实现对学生的多元评价。

招式三:处方评语,有的放矢

寒暑假前,班主任可以尝试开出一些处方评语,校园学习生活中没有解决的小问题,学生在家庭中常犯的错误,或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等,都会被列入处方评语的范围。在这里,班主任不对“病情”做陈述和批评,而是给出具体的解决策略,让家长在即将到来的假期中有据可依,对症下药。

招式四:名人评语,权威认同

班上总是不乏因为各类才艺而获奖的学生。对于在外面获奖的学生,班主任可以尝试挖空心思,为他们邀请一些名人来写些评语,对获奖学生充分肯定和鼓励。校长、年级主任、校外杂志社的编辑等都可以成为邀请的对象。获奖学生得到这样一份名人评语,对孩子专长的促进作用不言而喻。

招式五:电子评语,多媒体并举

随着时代的发展,很多学校改用了电子评语的方式。如果评语内容不变,只从纸上搬到网上,不过是新瓶装旧酒,节约的不过是领取评语的那份脚力,并不能增添任何欣喜。采用网络时代的新潮语言,加上对多媒体的运用,电子评语才会成为学生期待的对象。借助邮箱中形态各异的模板制作出来的个性化的电子评语卡,十分符合时代潮流,颇受同学们欢迎。

送你三个评语素材包

提笔就写,毫无准备,自然容易大脑空空。没有评语的素材积累,常常导致无话可说。因此,你可以尝试用这样的方式预先准备评语素材:

学生自评、互评、他评

充分聆听来自每个学生及其他人的评价意见,将学生的自我评价、同伴评价和家长评价,作为期末评语的重要参考依据,也从不同维度的意见当中,看到你所不曾看到的学生的一面。

自评、互评、他评这三联评语,同样也为帮助学生对照反思成长提供了多维的依据。你还可以尝试组建不同的评审小组,男女生互评,组内互评,人人参与评审,人人接受评审。小小的评审团中,相信学生们无一不在认真评判呢!

班级大事簿、日常学生档案

如果能够在日常工作中记录一些过程资料,作为期末评语的积累,那就更加了不起了!

班主任不妨在班上设置由学生干部专门负责的大事簿或者日常学生档案,每周、每日记录班级发展的大事要事,记录学生可圈可点之处,远比记录一本唠唠叨叨的错事记载册更有意义。

采访科任老师、采访学生

如果有时间,不妨做一些更细致的调研采访工作。比如,主动发起班科经营联席会,带动大家共同来逐一评价班级学生,听一听不同科任老师对学生的印象和趣味案例,能够有效改善班主任对于期末评语一言堂的状态,让我们的评语中能够容纳各个学科的不同声音。

这七个技巧让学生对你的评语爱不释手

唯一称谓,亲切温暖

评语要亲切平和,饱含浓浓的爱意,具体到某一个学生用什么称谓,可根据学生的性格、爱好、特长、平时的表现及家庭情况来定,甚至他(她)的绰号、家庭住址、长相特点、个头以及在班级的任职等,都可以被引用。

例如,对爱看动漫、冬天常戴一个坦克兵绒线帽的同学,可以称呼他“威武的坦克兵舒克”;对皮肤黝黑、颇有体育天赋的同学,可以称呼她“一朵风风火火的小黑牡丹”;另外,还有“叽叽喳喳的小喜鹊”(爱发言),“沉着用心的智多星”(绰号),“笑口常开的大力士”(特长),和“声情并茂的文工团团长”等。

个性化的称呼能彰显评语的幽默感和亲切感,它能使评语更贴切,更具唯一性。

以物喻人,活灵活现

以物喻人是学生们作文中常用的方法,这样的方法同样可以运用到评语的写作中。只要比喻恰当,就能把一个学生的特点表现得活灵活现。

例如,有位学生内向少言,作文是他的攻坚项目,就可以给他这样的评语:“少言寡语是你同别人交往时的一堵墙,希望你能自信起来,拆去围墙,和大家多交流;作文是你学业上的拦路虎,打虎的秘诀是留心观察事物,勤于练笔。在新的一年里,拆‘墙’和打‘虎’是你的首要任务!”

引经据典,意趣横生

名言一语中的,往往极富教育性和启迪性。在评语中恰当地运用一些名言谚语,甚至古诗、歌曲、歇后语等,不仅能使评语逸趣横生,还能让一些深刻的哲理变得明白通俗,从而增强评语的力度。

对于勤于写作的同学,可以激励他们“苦读书胸中有宝,勤作文笔下生花”。学生读到这些名言时会产生巨大的动力。有些同学还把评语中的名言警句摘抄下来,贴在书桌、课本上,常常诵读。

幽默风趣,拉近距离

幽默的老师很容易给学生平易近人的感觉。把幽默恰如其分地运用到评语中,会为评语增色不少,还能拉近老师和学生之间的距离。

对一个脾气暴躁的男生,可以给出这样的评语:“你是一头小狮子,容易暴跳如雷,不过,我是一头大象,常常把你从打斗中拉开。”看到这样的评语,学生既感到新鲜,又觉得十分中肯。

细分差别各有侧重

为发展情况不同的学生撰写评语,侧重点也各不相同。给全面发展的学生写评语,在充分肯定优点后,还应点出发展空间,激励他们树立更高的人生目标;给有特长的学生写评语,建议先肯定他们的特长,鼓励他们将爱好和特长进行到底;给有进步的学生写评语,更要好好利用期末评价的契机,切合实际给学生分析、指导,激发他们的潜能;给有待提高的学生写评语,要充分利用学生的向师性,鼓舞他们,激励他们,帮助他们重拾上进的信心,帮助他们积极健康地发展。

放大问题,不如放大优点,盯住毛病,不如盯住优势

期末评语的撰写时,那种“借写评语再教训学生几句”的心思,不如改为直接沟通更见成效。每到期末,班主任的圈子中总会飘着“是否需要在评语中让学生直面批评”的争执,其实,还是要回到正向沟通的渠道中来。

爱,不是比较来的,爱没有度量。十年过后,再回首,好些令我们暴跳如雷的学生问题,不过是成长过程中的点点小事。放大问题,不如放大亮点;盯住毛病,不如盯住优势。这是个需要改变的思维方式。

分散完成,长久保存

写好的评语,不要一发了之,拍照或将电子稿留入邮箱,永久保存下来,既可以作为下学期的评语参考,还可以比照本期的评语,寻找学生新的生长点,为环环相扣写好新学期的评语奠定了扎实的基础。

六、下周工作要点

1.各年级按学期结束工作安排完成各项工作。

2.各班做好期末复习动员工作。

3.进行班主任年终考核各项材料汇总。

4.继续加强考前各项常规检查,并及时进行通报。



                                                      南大附中  学生处

                                                         二○一九年一月五日

                                                                              

  报:校长室

  送:全校各年级各班

 

 

 

 

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